Навіщо вчитися 11 років, якщо до закінчення навчання ми пам'ятаємо дуже мало?

1) Читати, писати, і навіть трошки вважати там можна навчитися, якщо, звичайно, не клінічний дебіл і раз’ебал. І навіть отримати якісь початкові знання з іноземної мови, щоб потім, в зарубіжних ебенях спробувати порозумітися з вантажником, тюхтій в готелі або продавцем шаурми. Решта - запам’ятовувати вузькопрофільні, відповідно планами на майбутню професію.

2) Інструмент первинної (хоча, про що це я, адже ще є в яслах і дитсадках) соціалізації, і привчання до всього того гівна, з яким в подальшому доведеться зіткнутися в житті. Наприклад, до того, що протягом дня, може, і на робочому місці, доводиться терпіти зовсім далеких тобі по духу людей, яких ти, може, і за людей щось не вважаєш, а готовий (будь така можливість) легким рухом відправити в газенваген, або на ешафот. Навіть якось намагатися спілкуватися з ними, і намагатися взаємодіяти.

Або тому, що ти повинен приготуватися підкорятися якимось неадекватним мудакам, і виконувати їхбезглузді вказівки. Власне, радянська педагогічна система була заточена під те, щоб хоч якось підготувати чад чоловічої статі до армійського долбоебізма, а тих, що жіночого - до всяких іншим різновидам, теж багато предствлений в повсякденному суспільстві. (А ось зараз це не особливо працює. З досвіду роботи вчителем можу сказати, що з радянської педагогічної системи то, що саме зашкарубле, бюрократичне і безглузде - залишили, але навпаки - абсолютно неприпустимий лібералізм там, де цього, ні в якому разі, не треба).

3) діточок взагалі десь краще тримати, в продовженні хоч якогось часу, щоб вони чогось не накоїли!) Особливо, коли в їхньому віці починаються закінчення “ надцять “. Зростання їх молодих організмів, що розвиваються кілька придавлює їх мізки. Що вони при цьому можуть витворяти, добре можна побачити їх документальної хроніки про ті місця світу, де тінейджери мають можливість (зазвичай, безальтернативну) більшу частину дня бродити самі по собі, і не хрена не робити…
Din Don

Один американський соціолог писав цікаву статтю, щоосновне завдання шкіл і університетів не дати знання, а прищепити навик самостійного вирішення завдань, так як саме ця навичка робить людину або успішним в житті, або невдахою, а знання вже сильно другорядні. Тобто те що вчителі втирають на уроках - це дурниця, а ось домашні завдання, реферати, наукові шкільні роботи і в кінці кінців курсові та дипломні проекти - це найважливіше. Тут уже на ранньому етапі в людині розкривається відношення до справи. Як він без будь-якої допомоги зможе реалізувати свій особистий проект, структурувати отриману на уроках інформацію, або якщо він спав на уроках, добувати її іншим способом




ЩЕ ПОЧИТАТИ