Моральна поведінка - це... Моральні норми, цінності і правила

Правове поведінка і моральні норми є одними з компонентів освіти, про який ведуться деякі спірні дискусії. Деякі автори заявляють про себе на користь цього формулювання, в той час як інші звертаються до морального навчання і до громадянської освіти окремо. Ми вибираємо морально-громадянська освіта, моральну поведінку людини, беручи до уваги численні перешкоди, встановлені між моральним феноменом і суспільним явищем суспільного життя.

моральну поведінку в суспільстві

Цінності суспільства

Зв’язок морального і громадянського поведінки виник не випадково. Морально-правова поведінка - це те, чого повинні вчити дітей з народження. Очевидно, що два поведінки пов’язані один з одним і залежать один від одного, тому що ви не можете мати моральну поведінку, не дотримуючись законів, традиції і цінності суспільства. Ви не можете мати громадянську поведінку, якщо ви не дотримуєтеся цінності, норми, правила, що керують життям спільноти, в якому ви живете.

Морально-громадянська освіта є надзвичайно складним компонентом освіти, оскільки, з одного боку, його наслідки відображені на всьому стані індивіда, а з іншого боку, моральну поведінку - це представлені моральні норми і правові приписи. Вони підпорядковують всі інші цінності (наукові, культурні, професійні, естетичні, фізичні, екологічні та т. Д.). Мораль і цивілізація, таким чином, є фундаментальними аспектами гармонійної, справжньої і цілісної особистості.

суспільну поведінку

Моральний ідеал

Для гарного розуміння морально-громадянської освіти потрібні деякі роз’яснення щодо моралі і цивільності. Моральна поведінка - це соціальне явище, форма суспільної свідомості, яка відображає відносини, що встановлюються між людьми в соціальному контексті, обмеженому в часі і просторі, з регулюючою функцією по спільному проживанню людей, стимулюванням і напрямком поведінки людини відповідно до соціальних вимог. Його зміст матеріалізується в моральному ідеалі, цінностях і моральних правилах, які складають те, що називають “структурою моральної системи”.

Моральна поведінка - це теоретична модель, що виражає моральну квінтесенцію людської особистості в формі образу морального досконалості. Його сутність проявляється в моральних цінностях, нормах і правилах.

соціальну поведінку

Прототипи моралі

Моральні цінності відображають загальні вимоги і вимоги моральної поведінки в світлі ідеальних приписів з практично нескінченним діапазоном застосовності. Ми пам’ятаємо, наприклад, деякі з найбільш значних моральних цінностей, це: патріотизм, гуманізм, демократія, справедливість, свобода, чесність, честь, гідність, скромність і т. Д. Кожна з них відповідає значенню добре-погано, чесно-нечесно, героїзм - трусость і т. д. Моральні норми також є моральними вимогами, розробленими суспільством або більш обмеженим спільнотою, в яких викладаються прототипи моральної поведінки для конкретних ситуацій (шкільна, професійна, сімейне життя).

Висловлюючи вимоги моральних цінностей, вони мають більш обмежену сферу дії, ніж ті, що приймають форму дозволів, облігацій, заборон, які призводять до певних форм дій. Мораль форми суспільної свідомості є джерелом морального змісту освіти та еталонної бази для його оцінки.

Моральний аспект суспільної та індивідуальної свідомості належить до ідеальної сфері, в той час як мораль належить до сфери реальності. Моральність передбачає ефективні нормативні вимоги моралі, моральну позицію, перекладену від ідеалу в реальність. Ось чому моральне виховання прагне перетворити мораль в чеснота.

норми суспільства

Формування людини

Цивільне право вказує на органічний зв’язок, життєво важливу між людиною і суспільством. Точніше сказати, освіту сприяє формуванню людини як громадянина, як активного прихильника законності, войовничих прав людини на благо батьківщини і людей, до яких він належить. Моральна поведінка - це мета освіти, яка полягає у формуванні людини як повноцінного осередку, яка відчуває, мислить і діє відповідно до вимоги суспільної моралі.

Це вимагає знання і дотримання моральних ідеалів, цінностей, норм і правил, на які спирається суспільна мораль. Також необхідні знання структури і функціонування верховенства права, повага до законів, вивчення і відстоювання цінностей демократії, прав і свобод, розуміння світу, дружби, на повазі до людської гідності, терпимість, недискримінація за національністю, релігії, раси, статі і т. Д.

правову поведінку

Громадянська совість

З метою морально-громадянського виховання основними завданнями цього компонента освіти є: формування морально-громадянської совісті та формування морального і громадянського поведінки.

Слід зазначити, що цей поділ між теоретичними і практичними завданнями робиться з дидактичних міркувань, кілька штучних, тому що морально-цивільний профіль суб’єкта розвивається одночасно з обох сторін, приймаючи як інформацію, так і дію, почуття, переконання-факти.

Формування морально-громадянської совісті

Морально-громадянська совість складається з системи моралі, моральних норм і знань про цінності, законах, нормах, що регулюють відносини людини з суспільством. Сюди включаються заповіді, які індивід використовує в своєму становищі і в рамках численних соціальних відносин, в яких він бере участь. З психологічної точки зору морально-громадянську свідомість включає в себе три компоненти: пізнавальний, емоційний і вольовий.

Позитивні дії

Когнітивний компонент передбачає знання дитиною змісту і вимог цінностей, моральних і громадянських норм. Їх знання не обмежується простим запам’ятовуванням, а передбачає розуміння вимог, які вони мають на увазі, розуміння необхідності їх дотримання. Результати цих знань відображені у формуванні моральних і громадянських уявлень, понять і суджень.

Їх роль полягає в тому, щоб привести дитину у всесвіт моральних і громадянських цінностей, змусити його зрозуміти необхідність їх дотримання. Без знань моральних і громадянських норм дитина не може вести себе відповідно до вимог, які виникають у суспільства. Але, незважаючи на необхідність морально-громадянської поведінки, моральне і громадянське знання не пов’язане з простим присутністю правил. Для того щоб вони стали мотиваційним фактором для запуску, керівництва та підтримки морально-громадянської поведінки, вони повинні супроводжуватися низкою емоційних позитивних почуттів. Це призводить до необхідності емоційної складової свідомості формування моральної поведінки.

психологія в суспільстві

Зовнішні перешкоди

Афективний компонент забезпечує енергетичний субстрат, необхідний для проведення моральних і громадянських знань. Емоції і почуття суб’єкта до моральних і цивільних командам підкреслюють, що він не тільки приймає цінності, норми, моральні і громадянські правила, а й живе і ідентифікується з ними. З цього випливає, що і моральні норми поведінки в суспільстві, і афективна прихильність необхідні для морально-цивільного взаємодії. Однак їх недостатньо, тому що часто при виконанні моральних і громадянських дій може існувати ряд зовнішніх перешкод (тимчасові проблеми, несприятливі обставини) або внутрішні (інтереси, бажання), для яких необхідні зусилля або, іншими словами, потрібне втручання вольового компонента.

формування поведінки

Духовні потреби

Зі злиття трьох компонентів морального і громадянської свідомості випливають переконання як продукт пізнавальної, афективної і вольовий інтеграції в психічну структуру людини. Сформувавшись, вони стають “істинними духовними потребами”, ядром моральної свідомості і створюють умови для того, щоб людина здійснив стрибок з мотивованого зовнішньої поведінки і закріпив своє соціально-моральну поведінку.



ЩЕ ПОЧИТАТИ